Le temps qui passe, le fil de la vie, les formes...
Lecture offerte/album 1 seconde, 1 minute, 1 siècle… de Catherine GRIVE / Muriel KERBA / Gallimard Jeunesse 2009.
Réel ou inventif, drôle ou sérieux, le temps rythme notre quotidien.
Étape 1 : Faire le point sur les notions de temps
S'assurer de la bonne connaissance de ces notions en les classant, par exemple, par ordre croissant : la seconde, la minute, l'heure, la journée, la semaine, le mois, le trimestre, le semestre, l'année, le siècle, le millénaire, l'infini.
Étape 2 : Alternance lecture de l'album et invitation à l'écriture.
Une fois le principe littéraire compris (énumérer plusieurs choses que l'on peut réaliser dans le temps imparti), arrêter votre lecture pour inviter les élèves à prendre le relais par écrit :
« 30 minutes…c’est à vous… »
Vous pouvez guider les écrivants en précisant qu'ils peuvent choisir d'illustrer le propos par :
une réalité partagée : le temps que le gâteau cuise dans le four
une touche inventive : le temps que les méchants se fassent attraper dans les films
une réalité personnelle : le temps de m'endormir en lisant mon roman le soir
Exemple de production en formation d'adultes :
« C’est le temps de prendre une pause pour soi dans la journée, comme le dit Stéphanie. Temps de réflexion ? A quoi au boulot ? Merde ! Temps de se reposer ? Quelle perte de temps avec tout ce qui me reste à faire ! Temps qui manque pour les choses qui me restent à faire ! Au fait, l’instit qui arrive… »
« Une journée…là, c’est à vous… »
« C’est le temps qui doit durer 24 heures mais qui semble souvent si court, il faut dormir dans ce temps-là, il faut être attentif aux personnes qu’on aime, il faut, il faut, il faut…24 heures c’est épuisant ! »
« Une éternité… et vous ? »
« Pour moi, c’est rien ! Qui peut parler d’éternité à part le dernier couillon du coin comme on dit à Marseille ! »
Le temps a la faculté de « parler » à tout le monde. C'est une notion partagée et riche en suggestions.
Prolongements :
le temps de la journée que tu préfères
le jour qui t'a le plus marqué
un moment de grand ennui
un moment de grand bonheur
quelque chose qui passe trop vite
quelque chose qui passe trop lentement
un moment que tu attends avec impatience
Atelier d'expression 2
Mise en réseau : le fil de la vie et le temps qui passe…
Lecture offerte/album Moi, j’attends de Davide CALI et Serge BLOCH Ed. Sarbacane 2005
Mots clés : la patience, l’attente, la pensée, le fil de la vie.
Un enfant grandit et s'exprime à travers les attentes qui rythment sa vie. Avec sa structure répétitive Moi, j'attends permet d'engager les écrivants vers un exercice de double écriture : le « je » sous couvert de « moi, j'attends » et le « tu » avec « toi, tu attends ».
En fonction du public, l'enseignant peut choisir soit de s'arrêter à la première étape soit de prolonger le « je » par le « tu » et de faire construire un texte dans lequel les sujets peuvent s'alterner :
« Moi, j'attends de grandir et toi, tu attends que l'orage passe.
Moi, j'attends ma nouvelle dent qui va tomber et toi, tu attends qu'on te dise oui... »
Le fil de laine (ou de raphia) peut servir de support visuel.
Mise en réseau : le fil de laine ou de raphia
Atelier d'expression 3
Papa, maman, Anouk et moi, de Jérôme RUILLIER
Dans cet album, les bouts de fil (chacun représentant un membre
de sa famille) se transforment (s'assemblent, se cassent,
se mettent en rond ou en rectangle, deviennent un arbre
ou des oiseaux...) au grès de l'imagination de tout à chacun
et selon ce que les écrivants veulent exprimer.
« Papa, maman et moi, nous allons souvent à la plage... »
Exemple : ateliers d’expression (Ed. Accès) page 96
Mise en réseau : l'auteur Jérôme RUILLIER
Atelier d'expression 4
Quatre petits coins de rien du tout, Jérôme RUILLIER, Ed. Bilboquet 2004.
Petit carré joue avec ses amis petits ronds.
La cloche sonne, tout le monde entre dans la grande maison...
sauf petit carré car la porte est ronde et lui ne peut pas passer.
À l'issue de longues discussions, on finit par réaliser que ce n'est pas petit carré qu'il faut changer, mais la porte.
Cet album est l'occasion de s'approprier et de s'exprimer à partir d'une forme, d'une couleur et de mettre en scène différents moments de son quotidien :
Exercice : « Vous êtes un rond, un carré, un ovale, un rectangle, un triangle, un cœur... quelle est votre couleur ? qu’est ce que vous faites ? »
Mise en réseau : les formes pour exprimer les personnages
Atelier d'expression 5
Le Petit Poucet, Warja LAVATER, Adrien MAEGHT Ed., 1975.
Les ouvrages de Warja Lavater, des leporellos de 4,74 mètres de long, raconte par le biais d'un système de codage non figuratif différents contes existants et notamment Le Petit Poucet, Cendrillon et Le Petit Chaperon rouge.
Après avoir légendé son conte, les enfants sont invités, en s'appuyant sur 4 panneaux, à raconter leur histoire (soit en puisant dans les contes existants, soit en créant leur propre conte).
Les 4 panneaux-clés peuvent être légendés par un mot-clé par panneau afin de faciliter « la lecture » de leur conte aux autres groupes qui pourront ainsi donner leur propre version.
Deux lectures peuvent être ainsi faites et comparées : la lecture de l’interprétation et celle du texte d’origine.
Prolongement :
Dans la cours de l’école, Christophe LOUPY, Ed. Milan Jeunesse.
Créer des situations de classe avec des ronds de plusieurs couleurs réalisés sous forme de magnets.
Les filles, en rose, sont d'un côté, les garçons, en bleu, sont de l'autre. Arrive quelqu'un qui n'est ni rose ni bleu... le mélange des genres pour qu'il n'y ait plus de genres.
Tout comme les albums de Jérôme RUILLIER, cet ouvrage peut être le point de départ pour mettre en scène des situations avec des personnages ou servir d'introduction au système de légende de Warja LAVATER.
